《惊弓之鸟》第二课时设计

教学目标：

1、会运用读书记号学习课文，理解课文意思。

2、知道更羸只拉，不用箭射下大雁的原因。了解“惊弓之鸟”这则成语故事的本意和比喻义。

教学重点：学会运用读书记号学习课文

教学难点：理解更羸为什么能只拉弓不用箭，射下大雁的原因。

          理解课题这个成语的比喻意义。

教学方法：朗读法、探究法

教学过程：

一、复习导入

1、《惊弓之鸟》是一只什么鸟？怎样的大雁？

2、课文主要讲谁？

二、句式训练

板书：更羸是手。

1、加上一个什么字就通顺了？“能”字。

2、  你还知道哪些能手？

师：这些能手都是指人，那更羸是怎样的能手？

板书：更羸是有名的射箭能手。

有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎，故事就这样开始了。

三、学习第一部分

1、同学们默读第一部分，思考：

更羸看到什么而对魏王说只拉弓不用箭就能把天上的大雁射下来？结果怎么？

A一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

①指名朗读。    ②有感情朗读

师：是的更羸看到了这样的一只大雁，他就对魏王说

B更羸指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”

①你认为更羸的语气怎样？（有把握，却很谦和）

②自由朗读。    ③指名朗读

师：你听到这句话，你相信吗？那魏王相信吗？

C“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”

①魏王信不过自己的耳朵，你自己试试如何读这句话。

②指名读       ③男生朗读

D更羸说：“我可以试一下。”

同桌互读更羸跟魏王的对话。

师：更羸说的，他做到了吗？

F齐读第四小节，指名回答。

师：更羸左手拿弓，右手拉弦，听到弦声，大雁直往上飞，后来又直掉下来。我们只看到更羸拿弓拉弦吗？（“嘣”的一声响）

评价：读的不的（这样的弦声空中的大雁能听到吗？）

  读好的（这下空中的大雁肯定能听到了。）

师：那时大雁肯定很害怕，“那只大雁”后面的话该如何读？（自由朗读------全班齐读）。

2、同桌配上动作合作朗读。

这时大雁掉下来了，魏王又是怎么说的？与前面魏王的话对比朗读。

四、学习第二部分

1、更羸是根据什么知道这是一只受过箭受的鸟？

板书：飞得慢，叫得惨

2、学习第一句话

①这句话告诉我们，更羸是怎么知道大雁飞得慢，叫得惨？（通过观察）

板书：观察

是的，课文刚开始就介绍了更羸跟魏王到郊外去打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。观察多仔细呀！

②自由朗读第一句话，体会大雁飞得慢，叫得惨。

更羸不但观察仔细，而且观察时还动脑筋想，认真分析。板书：分析

3、口述：飞得慢是因为……         叫得惨是因为……

师：通过仔细观察，动脑筋想，更羸最后做出了判断，板书：判断

他只拉弓，不用箭就能让大雁掉下来，判断对吗？从哪里看出来？

①更羸仔细观察动脑筋想，判断非常准确，让我们再来读一读最后一段话。（分角色朗读）

②魏王听更羸的话，你想他会对更羸说句什么话？每人动手写一句话。

五、积累运用
教师讲故事：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？
    刚学过的成语家就能运用，这可真是一个好的学习习惯，以后，我们把“曾经受过惊吓，再遇到类似的情况就很害怕”的，一般都可以用“惊弓之鸟”这个成语，像惊弓之鸟这类好听、有趣的成语故事还有好多，希望大家能多找些这类故事读读，然后讲给别人听听。回家之后，你们愿意把“惊弓之鸟” 这个故事讲给家里人听吗？ 

板书：  

      飞得慢        箭伤、作痛        只拉弓，大雁就直掉下来

            叫得惨          孤单失群

              观察             分析                      判断

青田县祯埠乡校 王新丽